因應幼稚園及小學逐步恢復面授課堂，學生亦開始分批回校上課。回歸校園對很多學生而言是一件令人期待且興奮的事。

除了幼童之外，不少家長亦十分歡迎復課安排，皆因孩子回到校園，同時也大大減輕了家長照顧孩子的壓力。然而在孩子回到校園以後，我們亦不要忘記在疫境期間學習到的「新習慣」，網上的多元資訊可以提升小朋友自主學習的動機，幫助小朋友廣泛地吸收知識，以迎合未來的社會要求。

從事教育研究多年的耀中幼教學院校長袁海球為家長及教師提供復課小貼士，協助幼兒面對複雜情緒以及適應前所未見的新習慣。

耀中幼教學院校長袁海球教授：自主學習新契機 將網上學習變成「新習慣」

給家長及幼教老師的復課建議
袁教授發現兒童在家學習期間，一般傾向於在網上搜尋答案而非向家長尋求建議。因此在這個過渡時期，他建議父母：

成為「共學者」
當學習新事物時，家長應與老師一同跟進孩子所遇上的問題，並從旁指導。通過共同學習的過程，孩子能夠親身參與對話，並從第一身的方式感受到父母及教師對其賦予的信任。

重奪「知識來源」的位置
當孩子遇上問題時，家長應該是他們尋找答案的對象，而不是過度依賴網絡。家長應與孩子一同找尋解決問題的方法，並一起商討及處理，這個過程有助加強親子關係。

隨着面授課程逐步恢復，幼兒將能夠再次與他們的朋友和教師互動。在課堂之中，他們有共同學習、探索和合作的機會。因此，教師可以：

多加留意幼兒的情緒健康
由於學生可能已習慣於螢幕前進行網上課程和個人活動，因此教師應留意學生在切換遙距學習和實體課堂時是否適應。在回校上課初期，學校應提供靈活時間表，輔以輕鬆的課堂活動，讓學生重拾校園生活節奏。

讓學生保持集中
當學生習慣於螢幕前聆聽老師講課或閱讀網上教材時，很容易出現分心的情況。當回到課室，教師應該充份利用課堂時間，讓每人有機會面對面交談、聆聽和參與討論，從而讓學生保持集中。

選擇合適的互動學習工具
在社交距離措施的影響下，學生可能感到孤獨或被隔離，因此讓他們感到被包容至關重要。選擇正確的教學工具與學生互動，例如鼓勵合作的教材更可有助提高學習效能。

耐心鼓勵 創造快樂積極的學習環境
袁教授亦不忘提醒家長和教師正面強化（positive reinforcement）的重要性，他表示：「當大家都在適應上學的新習慣時，正面強化扮演一個重要角色。照顧者需要不時透過這個方式耐心鼓勵孩子，例如從他們的角度出發，創造一個快樂積極的學習環境－－而這亦有助鼓勵孩子自主學習。」袁教授補充：「自主學習讓學生按個人節奏訂立學習計劃。隨着網上教學的興起，能夠充份掌握自主學習訣竅的學生可以按需要訂立目標，並有效地自行實踐學習計劃。」

袁教授就這些區別表示：「與其將改變形容為『新常態』，我選擇視這個模式上的轉變為一個『新習慣』－－疫情不僅為我們當下的生活帶來了大幅度轉變，更為未來的教育趨勢創造長遠影響。」他亦預視：「教育正以更快的速度發展，通過科技學習和物聯網（IoT）進行遙距教學將會是未來幾年不容忽視的教育技術趨勢。」

耀中幼教學院 袁海球校長
袁海球教授於 2019 年開始獲委任為耀中幼教學院校長，上任前是香港大學教育學院副教授，亦是直資名校協恩中學的校監，曾先後出任港大教育學院課程主任、分部主任及副院長等多個職位，袁海球教授有 20 多年從事教育研究，研究對象針對幼兒、少年以至成日教育等範疇，包括電腦軟件如何幫助幼兒學習等。學術研究背景令袁教授到於幼兒教育有更宏觀和深入的了解。

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